Föreläsning: Medierat, multimodalt & problembaserat lärande

Under denna föreläsning av Gunilla Fihn som arbetar som dramapedagog på Borås Högskola fick vi en genomgång av diverse begrepp knutna till vår kurs. Inledningsvis gick Fihn[1] in på att förklara att denna termin ska ske på en avancerad nivå och beskrev det som att analysera saker och ting, ställa sig kritisk och "ställa sig utanför" för att kunna vara objektiv till det hela. Att analysera en text innebär att dela upp den för att beskriva samt undersöka varje del kritiskt. Sedan sätts de olika delarna samman igen i olika konstellationer för att göra egna ställningstaganden, värdera och kunna se ett sammanhang.

Fortsättningsvis beskrev Fihn[1] föreläsningens rubrik, där medierat stod för att förmedla något via ett medium, den didaktiska aspektens vad. Multimodalitet betyder de kulturella tillgängliga resurserna, det vill säga den didaktiska aspekten hur man använder det man har till sitt förfogande. Multimodalitet är en kombination av semiotiska resurser, det vill säga olika sätt att uttrycka sig genom talat språk, kroppsspråk, bilder, siffror, bokstäver, gester och genom blickar och så vidare.
Problembaserat lärande nämnde Fihn[1] som den huvudsakliga förändringspotentialen, alltså vad man kan förändra.

Avslutningsvis fick vi en diskussionsuppgift där vi dels skulle diskutera vad föreläsningen berört. Vi skulle även utforma en slags ansökan där vi skulle nämna tre saker vi ville förändra så det blir medierat/multimodalt. Denna uppgift skulle resultera i en slags inledning till ansökan innehållande förändringsförslag till politiker/beslutsfattare.


Referenser:
[1] Gunilla Fihn, föreläsning: Medierat, multimodalt och problematiserat lärande. Högskolan i Borås 2015-09-04

Kursintroduktion med föreläsning och workshop kring didaktiska aspekter på olika material

Idag hade vi först en form av kursintroduktion, eller rättare sagt ett tillfälle med Marie Lundgren att ställa frågor och få svar om höstterminen. Vi gick igenom kursens innehåll och vad den digitala portfolion ska innehålla såsom workshops, föreläsningar, VFU samt studiebesök. Under kursen ska vi även göra eget didaktiskt material som vi ska använda. Jag återkommer om detta längre fram i bloggen.

Vidare följde en kombinerad föreläsning med efterföljande workshop, även detta pass höll Marie Lundgren i. Föreläsningen höll på i ungefär 45 minuter, där Lundgren[1] gick igenom begreppet didaktik och vad det handlar om och hur det ska/kan komma till uttryck när förskolans verksamhet planeras. Lundgren[1] menar att ordet didaktik kommer från grekiskans "undervisa", "lära" och att "tillägna sig". Det är läran om undervisningsmetodiken, undervisningens och inlärningens teori och praktik och undervisningens innehåll och form kopplat till frågorna varför och hur.

Ludgren[1] diskuterade även hur och när barnen lär, såsom i leken, i samspel i barngruppen, i lärande/omsorg/fostran. Vidare betonade hon vikten av att utgå från barns erfarenhetsvärld, barns intressen/motivation och drivkraft att söka kunskaper. Ett temainriktat arbetssätt för att skapa meningsfulla sammanhang är ett sätt att införliva detta i verksamheten. Att barn lär sig även informellt betonades slutligen.

Under workshopen fick vi dela upp oss i mindre grupper om fyra personer samt välja ett didaktiskt material som Marie Lundgren hade tagit med. Vi valde mini-plusplus samt en form av tre-i-rad spelplan. Vi fick fundera ut vad man kunde använda dessa material till i ett didaktiskt syfte. Vi kom fram till att "plusplus" först och främst används i konstruktionslek, vi hade alla erfarenheter av att barn tillverkat bland annat "beyblades" (se: https://en.wikipedia.org/wiki/Beyblade_(toy)), en form av snurra som man leker med eller tävlar vems snurra som snurrar längst tid.

Figurbygge och spelplan

Det gick även att bygga diverse figurer efter instruktioner - att ett barn gör en figur som de andra ska göra likadan, utan att se hur barnet gjort, alltså att barnet får förklara hur hen gjorde samt vilka färger som användes. Då får barnen använda matematiska begrepp som lägesord, former och färger. Sortering i färg går även att göra i de olika facken på spelplanen. Det går även att använda materialet till att spela med, tre-i-rad till exempel. Sammanfattningsvis så var "plusplus" bra till många olika sätt men våra erfarenheter av materialet var att det mest fanns tillgängligt på förskolor i den fria leken och användes inte i någon uppstyrd aktivitet.
Workshopen avslutades med att vi i de olika grupperna fick presentera våra tankar hur man kunde använda de olika materialen på, detta skedde på engelska då två utbytesstudenter från England har anslutit till vår klass, mest i praktiska moment som workshops. Detta medförde en extra utmaning att berätta om sitt material på engelska.

Referenser:
[1] Marie Lundgren, föreläsning/workshop: Didaktiska aspekter på olika material. Högskolan i Borås 2015-09-02

Hej och välkommen=)

Hej! Välkommen till min  blogg=)! Jag heter Ulf och jag läser till förskollärare på Borås Högskola och tar examen sommaren 2016.

Här på bloggen ska jag skriva mina pedagogiska funderingar och didaktiska reflektioner om innehållet i kursen "Didaktik, estetiska läroprocesser och barns meningsskapande i språk, kommunikation och matematik". Ämnen som kommer beröras är musik, textil, bild och drama. I bloggen kommer jag även beröra de studiebesök vi utfört på diverse konstmuseum, Navet och idégenerering på drivhuset. Jag kommer även presentera mitt didaktiska material samt skriva om min verksamhetsförlagda utbildning (VFU).

De ämnen jag främst kommer fokusera på i kvantitet, reflektioner och litteraturhänvisningar är textil och musik.